Steph a fini son PGCE!

Quand je serais prof les gens je peux vous dire que mes vacances seront organisées!!! je prévoirais à l'avance ma destination, je me ferais des petites aventures dans des pays que je connais pas ou bien qu'on m'a recommandé, je me ferai des sessions shopping juste comme ça parce que j'ai trouvé un truc qui me plait et non pas parce que je n'ai pas de t-shirt pour l'été par exemple, je rencontrerai des gens et j'aurais plein de trucs à raconter au retour.

Dans les vacances ce qu'il y a de plus dur pour moi c'est toujours le retour...parce que je n'ai jamais rien à raconter! Cette fois encore c'est la même histoire, je ne pars pas parce que je n'ai pas d'argent, je ne rentre pas en France parce que je n'ai pas d'argent, je ne fais pas de shopping parce que je n'ai pas d'argent et que je ne trouve rien à ma taille, je ne vois pas grand monde parce que le monde à une vie et plus d'argent (ou un plus grand découvert!) que moi...du coup pendant les vacances je bosse, je dors, je mange du nutella alors que j'essaye de maigrir et je regarde des films idiots sur Internet...

Pfff qu'est-ce que je deteste les vacances!

Je sais même pas si je vais être au prof au rythme ou je ne candidate pas! Je sais qu'il y aura un ou des postes dans mon école de stage du coup j'attend que ça se libère mais en même temps ça m'embête parce que c'est surement ma prof qui va partir et que je sais pas si je veux 1) la remplacer 2) travailler dans l'école si elle n'y est plus...3) je deteste la compétition avec des gens que je connais et je suis avec 2 copines en stage...

Bref en attendant je ne candidate pas, je ne sais plus si je veux vraiment aller à Londres avec toutes les complications que ça va me faire en terme d'énième déménagement par le train ou bien si je reste à Manchester, si je vais ailleurs (y a rien du tout à Cardiff, sniff)...bref je ne candidate pas quoi!!!

C'est la merde les gens, c'est les vacances!! je deteste les vacances!

Hey les gens, j'ai trouvé un site sympa pour voir un peu les mots qui reviennent le plus souvent dans mon personal statement quand je candidate pour les jobs...ça donne ça!! c'est plutôt pas mal que le mot le plus souvent employé est "children"!!

J'ai trouvé ça gràce à lui et le site c'est ça!

Voilà voilà!! je vous avais dit que je posterai avant la rentrée....

Hey hey les gens, 

C'est les vacances!!!!

je vais en profiter pour dormir BEAUCOUP, travailler PAS MAL, candidater A FOND!!! et surtout profiter du soleil qui semble vouloir rester un peu....

Vous aussi mettez le nez dehors et on se dit à la rentrée!!! (peut être que je bloguerais avant mais bon....)

ah les gens, 

y en a parmis vous qui vont surement hocher la tête en se disant "mais elle est pas possible celle-là!" mais j'ai envie de dire "oops I did it again" lol

Lundi j'ai eu ma première observation par mon AT à l'école et ça c'était relativement bien passé même si j'étais extrêmement stressée, c'était d'ailleurs dans son feedback informel: il faut arrêter de se stresser, ça ne t'aide pas et en plus tu n'as pas besoin, tout était bien!

en rentrant le soir je me suis qu'il fallait donc que je prépare un peu mieux pour ne pas être stressée autant. Les gens je crois que j'ai jamais rempli aussi bien les plan de la fac pour les leçon, j'avais pensé à tout, toutes les cases étaient remplies, mes élèves qui ont des difficultés étaient identifiés et la tâche de leur aide aussi, mes élèves doués pareils, les activités étaient bien enchaînés, bref franchement j'avais déchiré ça!

Mais justement je l'avais tellement assuré que je flippais grave de ne pas réussir à suivre mon plan! 

Du coup le midi je me suis payé un gros coup de stress, mais genre le truc monumental!! impossible d'arrêter de trembler, impossible de me calmer, j'ai dû sortir de la salle des profs parce que je faisais quasi de l'hyper ventilation!!

J'avais la méga trouille, mais genre j'ai jamais eu ça avant! 

Ma tutrice m'a observé et c'était une observation formelle et notée! et j'étais tétanisée!!

J'ai fait ma leçon tant bien que mal, même si du coup je voyais plus les cases de mon plan, j'ai eu trop du mal à me rappeler les questions et le vocabulaire important que je voulais introduire et j'ai eu du mal à expliquer certaines chose clairement...

J'étais grave vénère après ça!! je m'en voulais vraiment de m'être laissée tomber comme ça alors que la veille je savais parfaitement ce que je faisais et tout était clair. En plus j'ai même pas eu à faire une quelconque discipline, ma classe est awsomement géniale!! ils sont parfait sur ce plan là, ils font ce qu'on leur dit et tout roule tout seul!

Quand je suis allée faire le débrief avec ma tutrice j'ai quasi rien compris de ce qu'elle me disait tellement j'étais furieuse! Elle l'a remarqué et elle m'a demandé ce qui m'arrivait...quand je lui ai expliqué, elle a eu l'air surprise...elle m'a dit

"Toi!! toi faut que t'arrête de te faire ça!!!"

Là du coup c'est moi qui n'ai pas compris et je lui ai demandé ce qu'elle voulait dire...elle m'a répondu:

"regarde ta note sur la feuille...tu as un 3/2 (satisfactory/good)! c'est une bonne leçon!"

là je lui ai dit que non c'était pas bon, c'était satisfaisant avec des éléments de bon ce qui n'est pas du tout la même chose!!!

Là je pense qu'elle s'est retenue de m'en coller une lol!! Avec toute sa patience elle m'a expliqué que le 3 c'était pour mes dossiers et que ça 'avait quasi aucune valeur puisque on n'est qu'au début du stage et qu'évidemment je n'ai pas encore mis en place mes observations et mes assessments! Mais il faut les noter alors...

Elle m'a ensuite montré l'autre page, celle où elle observe mes techniques de classe et là c'était clair, c'était un 2, un vrai good!! et en commentaire un "needs to relax!" et "utilise les techniques que tu avais pendant KS2!" (oui parce que je sais plus si je vous avait dit que pendant mon stage en tant que TA j'avais enseigné le français toute la journée, deux jours de suite et que j'avais invité ma tutrice à observer et qu'à cette occasion elle m'avait dit "you're a teacher already, not a trainee, and you're a great one!")

Donc voilà les gens, j'étais ultra stressée, mais genre le stress que t'as l'impression que tout autour de toi c'est un tourbillon et que quoi que tu fasses ça va juste aller de plus en plus vite!! Mais j'ai quand même une "good" technique d'enseignement! (oui c'est que vous hochez la tête en faisant "pfff!!!")

En rentrant hier je me suis assise à mon bureau et ke me suis plusieurs choses, la première étant: "Mais putain faut que t'arrêtes de te faire ça, c'est pas possible!"

La seconde ça été de me demander pourquoi je me stressais autant, d'où ça venait cette peur que je n'avais pas avant...pourquoi je me sentais autant coincée, pas sure de moi alors que devant mes étudiants le soir, même avec juste un bout de papier comme plan, je gère mon cours et ça se passe bien??

Et la clé c'est ça les gens, c'est le bout de papier! 

Le plan de la fac il est trop trop rigide, trop organisé pour moi, du coup au milieu de toutes ces cases, moi aussi je me sens dans une case dont je n'ose pas sortir de peur de mal faire! Mais comme ça ne me correspond pas, je ne me fais pas confiance, je sais que je vais en sortir! du coup j'ai la méga trouille et je tente tant bien que mal de suivre les étapes prescrites, unes à unes, sans rythme, sans cadence, sans fun, sans moi!

Alors today j'ai tenté! je me suis dit ok, pas d'observation, je le tente!

Je n'ai pas fait mes plans de cours sur les formulaires de la fac, je les ai fait vite fait sur mon carnet de note format A5, au crayon de papier, avec des ratures, des flèches, des idées d'extra ou d'alternatives...et les gens ça a trop trop trop bien marché!! Les year 4 ils gèrent les Limericks comme des chefs!!! une leçon  et ils savent reconnaître le format, les rimes, les syllables et ils peuvent écrire le leur! UNE LECON!!! 

J'étais trop contente!!!! 

Quand les élèves sont allée en récré ma prof m'a dit en toute simplicité et avec un méga sourire :"it was Brill! you nailed it woman!!!"

yeah baby!!!!

Les gens, 

'tain je lutte grave là!! je vous avais dit que je détestais les weekend??!! lol

Bon alors voilà il se trouve que j'ai un reflection point à écrire sur tout ce que j'ai appris pendant cette année à la fac et l'anglais me fait défaut, ma page reste blanche et je n'arrive à rien!! bon bien sur j'ai aussi des plans de cours à faire et des tas d'autres choses...la procrastination c'est le mal!!

Alors je me suis dit que j'allais essayer en Français ici et puis ça nous permet de faire le bilan gentiment...

La première question c'est "How skilled have you become in translating your subject knowledge into pedagogic content for teaching?"

Pfff c'te question!! j'en sais rien moi à quel point je suis douée pour traduire ce que je sais en contenu pédagogique!!! vite fait là comme ça je dirais que je vérifie que je sais vraiment ce que je pense savoir... genre faire la différence entre savoir faire une équation en maths de manière automatique parce que on me l'a appris comme ça et le fait de pouvoir en expliquer le raisonnement et pouvoir demontrer que ça marche à chaque fois; la deuxième option étant à mes yeux celle qui permet d'enseigner.

C'est un peu le même raisonnement pour l'enseignement des langues à mon avis: c'est pas parce qu'on est Français ou Anglais qu'on peut enseigner notre langue et ses règles parce que justement il y a des trucs auxquels en tant que natifs on ne réfléchit même pas; allez expliquer par exemple pourquoi dans cette phrase j'ai utilisé "auxquels" et non pas "à quoi" ou "à qui" ou "à que"...

Donc dans ces cas là la connaissance et la maîtrise d'un concept ne permet pas de l'enseigner efficacement parce que cette maîtrise n'est pas acquise de manière consciente et raisonnée. Tandis que si on fait la démarche d'analyser ses connaissances et ses automatismes et qu'on arrive à se les exliquer de manière claire et compréhensible, sans passer par du jargon spécifique ni par des raccourcis réducteurs, alors on peut expliquer aux enfants.

Après déduire que parce que je peux me faire cette reflexion, alors je suis "skilled" pour traduire mes connaissances en contenu pédagogique, ce serait un peu rapide.

Perso si j'ai appris un truc cette année c'est surtout qu'en fait des connaissances j'en ai pas tant que ça, mais que je sais où aller choper les infos, que je sais prendre le temps de bien comprendre et de pouvoir m'expliquer les trucs via schema et diagrammes avant d'en faire mes leçons. Mais est-ce que c'est un skill? je suis pas sûre, c'est surtout au mieux un syndrôme de procrastination intense, au pire un manque criant de professionalisme!

Le truc que j'ai pour moi par contre c'est que je dégage un truc de je sais pas quoi qui fait que je crée une relation de confiance avec mes élèves qui fait que je m'en tire pas mal même avec quelque fois des explications approximatives...l'exemple de ce qu'il ne faut pas faire en somme.

Mais je ne peux pas écrire ça dans mon reflection point!! En plus ma prof de stage va le lire, alors je peux pas écrire noir sur blanc que je suis une quiche en savoir académique et que je fais de l'à peu près à chaque fois et que j'emballe le tout dans un peu d'ICT (vive le TBI!!!), je vais perdre ma réputation!!!

La deuxième question c'est : " How effectively do you feel you have been able to link together the various course elements and the principles underpinning the curriculum?"

ppfff là aussi!! J'en sais rien si j'ai reussi à faire le lien entre ce que j'ai appris en cours et les principes du programme, c'est nul de me demander çà!! Que je le veuille ou pas je dois les appliquer ces principes d'égalité d'accès au programme via la differentiation et le Every Child Matter vu que ma tutrice examine chaque plan de cours et me demande si j'ai bien tout pris en compte. Tout est examiné tout le temps, même la façon dont je répartis les élèves sur le tapis, dans quel ordre je pose mes questions, est-ce que j'ai bien posé les questions facile en premier aux plus faibles pour m'assurer qu'ils ont participé, est-ce que j'ai bien posé des questions ouvertes et qui font réfléchir, etc, etc. 

Les principes du programme c'est qu'il faut tout faire pour que les élèves progressent et atteignent les standards dictés par ledit programme, il faut aussi s'assurer qu'on permet à chaque gamin d'apprendre quelque chose et que donc les SEN soient soutenus pour les activités même les plus simple, et que le G&T (les "surdoués") soient poussés pour pas qu'ils se fassent chier. Il faut donc préparer des programmes d'apprentissage à la fois personnalisés mais qui suivent les programmes de travail nationaux pour chaque sujet. Bien sûr pour s'assurer qu'on fait tout ça il faut évaluer chaque piece de travail pouduite par chaque élève et ce chaque jour.

Il faut faire tout ça en ne perdant pas de vue que les gamins ne doivent à aucun moment et en aucun cas s'ennuyer!! Le taf du prof c'est donc de faire en sorte  d'être inspiré et d'inspirer les élèves et les motiver à apprendre pour le reste de leur vie.

Après ya tous les trucs sur l'égalité des chances, valoriser la diversité et impliquer la communauté dans laquelle est située l'école dans les enseingnement de l'éducation civique, de la citoyenneté et l'éducation religieuse afin que les élèves n'aient pas l'impression que l'école n'est pas séparée de leur environnement quotidien.

Il faut aussi les developper spirituellement etc. mais ne pas oublier que l'école sert aussi à les préparer pour être productifs dans la société et en gros avoir du taf pour gagner et dépenser de l'argent!!

Alors est-ce que j'ai été efficace?? bin j'ai fait de mon mieux en incluant tous mes élèves qu'ils soient vert, bleu ou jaune, j'ai pris en compte la communauté dans laquelle se trouve l'école dans mes cours de PSHE et de citoyennté, j'ai enseigné les langues et j'ai même appris quelques mots de leurs leurs langues maternelles, ce qui les a bien fait marrer parce que évidemment j'ai pas l'accent! lol

En maths j'ai fait toute une semaine sur des problèmes incluant la manipulation de l'argent, forts de jeux de rôle et de problèmes à base de "machin veut acheter trois tangos en promo à £1 les trois à Tesco et un paquet de chips walkers gout crevette dégueu à 46p! Combien d'argent va-t-til devoir taper à son père?"...j'ai bon??

Bon bin reste plus qu'à traduire,enlever le sarcasme et ça devrait aller lol.

La troisème question c'est "has it helped you clarify and articulate your values and personal philosophy of education?"

alors clarifier mes valeurs et ma philosophie de l'éducation, je dirais oui, ça m'a même conforté dans mes certitudes, est-ce que ça m'a aidé à les articuler, oui et non...oui parce que je peux en parler et les coucher sur papier pour mes lettres de cnadidatures ( et mes reflection points la plupart du temps lol) mais non parce que j'ai bien vu que dans mes essays j'étais pas au point du tout! Je sais pas si c'est une question d'anglais (les théoriciens disent qu'il faut dix ans dans un pays avant d'avoir une vraie maîtrise académique de la langue..) ou bien si c'est que j'ai pas bossé assez...perso je penche pour les deux! j'ai passé beaucoup de temps à penser en Français et à entretenir mes liens avec ma langue maternelle plutôt que de travailler mon anglais academique via lectures et compagnie! J'ai aussi passé plus de temps à me plaindre que je ne bossais pas assez qu'à vraiment bosser...faut pas se mentir, je suis une fainéante et j'en suis bien consciente! il y a des trucs que je ne me force pas à faire, je l'ai jamais fait! le prix à payer c'est que j'ai toujours été une élève et une étudiante moyenne.

I can live with that!

Bon plus sérieusement si je fais le bilan, j'ai quand même appris plein de trucs cette année, notamment en termes de techniques d'enseignement et de maîtrise de classe et je pense que c'est plus important que les connaissances en elles-mêmes... non pas qu'on puisse être prof en étant une brêle dans toutes les matières hein! Mais il faut aussi accepter qu'on est des être humains et qu'on ne peut pas tout savoir! Du moment qu'on sait où trouver les infos et compléter nos connaissances imparfaites, savoir les transmettre dans un climat sain, où les élèves se sentent en confiance, valorisés et où ils savent que c'est ok d'essayer de répondre à une question même si on est pas sûr, je pense que c'est ce qui fait la différence à la fin.

Pouvoir montrer à ses gamins que c'est pas grave si on sait pas, on va chercher ensemble, pouvoir montrer comment on cherche les infos, comment on les apprend, comment on les comprend, comment on les retiens et comment on les applique c'est pour moi mille fois plus important que de leur dire 2+2 c'est 4, apprend par coeur et me pose pas de question avant d'avoir fini la page 34 de ton livre!

Leur apprendre à créer des relations de classe saines, respectueuses qui serviront de base pour ensuite créer des relations de travail et de famille et de société saines et respectueuses c'est aussi le taf de l'école primaire je pense... en plus de leur apprendre les savoirs fondamentaux de la lecture, l'écriture, le calcul et la science, je pense qu'il faut leur apprendre à reflechir à ce qu'ils sont, ce qu'ils font, ce qu'il croient et que c'est ok de penser  différemment des autres et que les opinions differentes doivent être respectés. 

Les respecter en tant qu'individus et apprendre au fur et à mesure que machin adooooooooooooore bob l'éponge, que bidule est gaga de la Lady, que truc déteste Doctor who et s'en servir dans ses leçon c'est aussi important! ça permet de les faire se sentir valorisé et puis du coup les maths c'est autrement plus cool!

J'ai appris plein de choses sur comment faire des activités transversales entre différentes matières et en expliquer les liens aux elèves. On m'a aussi appris la pédagogie de projet et des les differents types de projet justement: genre le projet complètement géré par les profs comme on a eu quand on a fait notre semaine thématique sur le "manger sain", le projet autour d'une grande question type "est-qu'un bâtiment fait une communauté?" et organiser des visites et des recheches qui permettront aux élèves de reflechir en sachant qu'il n'y pas de réponse toute faite, ou encore le projet qui monte un événement comme notre troisième semaine thématique où on a organisé le bal de cendrillon en étant chacun divisés en équipe selon nos centre d'intérêt tout en créant un événement cohérent et en utilisant nos savoir-faires respectifs au service du projet...

J'ai aussi appris à faire des plans de cours à la fois pour ma leçon immédiate mais aussi des plans de séquence qui permettent d'avoir une vue d'ensemble des savoirs et savoirs-faire à enseigner et pouvoir ensuite les découper en semaines et en leçons particulières que j'adapte en fonction de comment les gamins ont compris.

Le truc le plus important que j'ai appris je pense que c'est de partir consciemment de ce que les gamins savent déjà. Je le faisait déjà plus ou moins, mais là en fait de le faire consciemment ça permet de donner une dynamique complètement différente à la leçon parce que du coup ça permet de faire équipe avec lews gamins. On n'est pas le dieu tout puissant qui détient le savoir et qui le transmet, on cherche avec les élèves et on les guide pour qu'ils acquierent leur propre savoir! et moi je préfère ça! parce que du coup je pense que c'est plus équilibré comme relation, et ça permet de partager plus aussi parce que les gamins ils savent plein de trucs et on leur demande jamais rien!! ça les fruste!!

Si on les demande, ils sont valorisés, ils s'ennuient pas quand on leur dit des trucs qu'ils savent déjà et ils peuvent partager ce qu'ils savent avec leurs potes! 

Bref cette année m'a permis de me rendre compte que si j'aime bien enseigner le français à des adultes parce que c'est "facile" , je me suis pas gourée en choisissant de devenir prof de primaire! J'avais eu l'inspiration en observant mes coupines Mapie et Isar, et là ça m'a bien confirmé que c'est ce que je veux faire!!

Cette année a été à la fois plus difficile et plus facile que je ne le pensais! Plus facile parce qu'en fait la charge de travail est relative à ce qu'on sait déjà ou pas, à ce qu'on sait faire ou pas, à notre organisation ou pas. Du coup en fait on est assez libre de bosser ou pas! Pour ce qui concerne l'académique, on peut faire le service minimum et s'en sortir quand même aux essays tout simplement parce que la fac ne va pas plomber ses stats de réussite et sa position dans le classement parce que les étudiants ne bossent pas leurs matières. Après il y a quand même des gardes fous, si vraiment on est trop trop nul, bin déjà on n'est pas pris pour la formation, si ensuite on ne travaille vraiment pas assez pendant la formation on est cordialement mais très fortement encouragé à prendre des cours de soutien avec les profs des matières concernées.

En ce qui concerne la pratique par contre ça déconne pas! tous les stages sont notés et évalués!on est constamment observés, analysés, décortiqués et on nous donne des targets comme aux élèves! Même une semaine en crèche est sujette à remplir un dossier et à repondre à des tas de standards qui valident le stage. Et même si ma tutrice est ultra gentille et tout et tout, elle déconne pas quand il s'agit des stages!  là si on est pas au moint y a peu de chance de continuer la formation! Il y a d'ailleurs des gens qui ne sont pas revenus après le premier stage pour cette raison.

ça a été plus difficile que ce que je pensais parce que j'ai été pendant un an en choc culturel quasi constant! Il y a vraiment une différence entre vivre dans un pays et en faire l'expérience de l'intérieur. jusque là je vivais tranquillou au uk sans me poser trop de question, mais devoir travailler dans une institution éducative ça demande de maîtriser des codes culturels important, notamment en primaire, pour pouvoir former des individus capables de fonctionner dans la société...et donc ça demande des trucs tout cons comme connaître les comptines, les histoires, les chansons, les jeux des enfants! Et moi j'ai dû apprendre! et ça n'a pas été simple! j'apprend encore, là pour mon stage final je dois bosser des références sur la poésie et des allusions à la bible! un truc que je maîtrise pas du tout. 

C'est dur parce que ça renvoie vraiment à sa propre identité et en dépasser les limites, ça demande de faire un pas supplémentaire vers sa culture d'adoption et c'est moins simple qu'o croit parce que ça crée plein d'insécurités et plein d'occasion de faux pas! Mais du coup c'est très riche!  C'est aussi très sympa quand on a en face des gamins qui sont aussi d'une culture différente parce que du coup on apprend ensemble!

ça été assez difficile de prendre conscience que même si mon anglais de tous les jours est ok, mon anglais d'enseignante me demande un effort conscient à chaque minute!! ça me fatigue pas mal!! j'ai aussi dû faire la paix avec le fait que mon accent français ne part pas, il est bien là, il est bien présent même si ma prononciation est bonne! Et ça il a vraiment fallu que je l'intègre en pleine conscience parce que les parents ils ont pas trop confiance et qu'ils m'ont testée!! certains de façon moins sympa que d'autres!

bon après y a aussi ce sentiment de petite fierté que j'ai parce que bon l'air de rien je l'ai réussie mon année!

J'ai validé mon premier stage malgré des circonstances pas cool, j'ai eu une bonne note même!! 

J'ai validé mon deuxième stage haut la main et en faisant une putain de bonne impression (pardon my French!)

J'ai validé mon stage en crèche aussi

Là on en est au dernier stage! Et même si je ne peux pas dire que j'ai ultra confiance en moi, que ça va être fingers in the nose etc etc. j'ai envie! j'ai envie de bosser dans cette classe de gamins géniaux et super drôle! j'ai envie de bosser avec cette prof pour qui j'ai grave un "girl crush" et avec cette TA qui est gentille comme tout et surper compétente. J'ai envie de bosser dans cette école où il y a une ambiance détendue, de respect , de soutien, de competence! J'ai envie d'enseigner!

Et finalement c'est ce que je retiens de ce PGCE je pense, ça m'a donné envie d'enseigner! Pour de vrai, pas juste comme ça en amateur, pour passer le temps, pas comme une assistante, pas juste pour dépanner! non ça m'a donné envie de prendre une classe en responsabilité, de faire mon boulot du mieux possible, en essayant de toujours m'améliorer pour que les gamins en retiennent le plus plus possible et qu'ils aiment l'école et apprendre! Pour qu'il retrouvent confiance dans les adultes et leurs pairs, confiance en eux et qu'ils apprennent que c'est pas des conneries, que oui l'école ça sauve la vie! 

ça a sauvé la mienne, deux fois!

Voilà les gens!!

Et sinon il se peut que finalement je ne descende pas à Londres, j'ai décidé d'élargir mes recherches! Et puis aussi ils parlent d'un job éventuel dans mon école de stage...et là les gens, ce job c'est le mien!! je ferai pas de quartier!

De toutes façons pour ce stage j'ai décidé que je donnerai tout, toute ma créativité, tout mon entousiasme, toute mon envie et que c'est comme ça que je décrocherai ce job, en étant moi pour de vrai!!

stay tuned pour la suite des aventures!!!

Les gens, 

J'ai commencé mon dernier stage lundi et ça se passe super bien!!! Ils sont gentil, ils me soutiennent, ils m'encouragent, ils croient GRAAAAAAAAAAAAAAVE en moi (ça fait un peu flipper même!!) et ils ont des attentes assez hautes!!

Je commence à enseigner dès lundi, 2 leçons, dont une observée par mon mentor, mardi pareil 2 leçons, dont une observée par ma tutrice universitaire, mercredi et jeudi une leçon chaque jour et je serai observée de manière informelle par ma Ct qui est gentille comme tout!!! je l'adore!!!

Mes anciennes profs de quand j'avais fait mon stage d'assistante sont aussi super gentilles avec moi, dont une qui m'en envoyé un mail pour me dire que dès la seconde où elle m'avait rencontrée elle savait que j'allais être une super prof (ça c'est énorme!!! ) c'est trop mimi et ça fait vraiment du bien à l'égo.

Bon ça fout la pression aussi hein parce que tout le monde attend que je sois outstanding!!! Mais je préfère ça, c'est comme un challenge!! 

S'il n'attendaient rien je me poserais grave des questions!!!

Je vous en dit plus dès que j'ai un peu de temps, j'ai pas mal de choses à vous raconter, faut aussi qu'on fasse le bilan de l'année universitaire et que je vous parle de la potentialité d'un job!!!

A tout bientôt

Salut les gens, 

oui j'avais dit sur FB que je posterai hier mais en fait j'ai eu une vie!! Il faisait beau et on a passé toute la journée dehors avec un ami et c'était vachement cool!!

Today je dois me préparer pour le stage qui commence ce lundi donc pas de vrai articles methinks...

Patience, dès que j'ai un peu plus de temps et d'envie je vous raconte plein de trucs, en attendant vous aussi , profitez de la vie et mettez le nez dehors, il fait beau (en tout cas ici oui!!!)

Salut les gens, 

Et oui on en est déjà là!! Semaine 29, dernière semaine de formation théorique!! On est officiellement formés théoriquement et on a 8 semaines pour prouver qu'on sait appliquer la théorie avant d'être qualifiés...déjà!

C'est passé à une vitesse de folie quand on y pense, j'ai passé les 3/4 de l'année à me dire "demain je bosse!!" et finalement j'ai pas bossé plus que ça!

Les profs s'en sont rendus compte mais en fait c'est en ma faveur!! oui les gens il se trouve que je ne suis pas vraiment au point niveau reflexion académique!! Faire des analyses de bouquin de recherche c'est franchement pas mon truc!!encore moins à l'écrit!! encore moins à l'écrit en anglais!

Par contre analyser mes pratiques et celles des autres pour apprendre des erreurs  et m'améliorer et savoir entrer en débat oral dessus ça je suis plutôt calée!! (même un peu trop dure avec moi même!!)...donc en bilan ça donne ça:

Première présenation de l'année sur des lectures: grade 2 (1 super bien 2 bien 3 satisfaisant 4 médiocre)

Evaluation du premier stage: grade 3/2

Devoir de Maths: E (epic fail! lol)- à refaire pour le 22 mars - en attente de note finale qui sera pas au dessus de D c'est la procédure

Présentation stage d'assistante: grade 2

Présentation informatique: grade 2/1

Présentation sur l'enseignement de l'anglais: grade 2/1

Devoir d'anlgais: C (en détails : partie analyse de lectures : C - trop descriptif / partie ressources utilisées en stage et analyse de pratique: A!)

Devoir de Science: rendu le 25 mars, en attente de note.

C'est assez moyen en fait mais si on regarde de plus près, j'ai de bien meilleurs résultats dans toute la partie pratique!!

Qu'est-ce que ça veut dire en clair:

1) si je voulais faire un Master je serais grave mal barrée- ça tombe bien je veux pas faire de Master!

2) je suis déjà une bonne prof

3) vu ma capacité d'analyse et de reflexion ( et si je prend pas la grosse tête, lol) y a moyen que je devienne une excellente prof!!

Mon dernier stage commence lundi et j'ai trop hâte!!! J'ai rencontré ma prof et mon mentor il y a deux semaines. J'ai vraiment apprécié qu'ils fassent le déplacement malgré le fait qu'on se connaissait déjà un peu vu que j'ai fait mon deuxième stage dans leur école!!

Ma prof m'a donné la liste de la classe, le planning pour toute la durée de mon stage avec les thèmes à préparer pour toute la durée de mon stage, elle m'a dit qu'elle m'aiderait pour tout et qu'elle était trop contente que j'aie envie de faire des projets et qu'elle me laisserait faire ce que j'ai envie si j'ai envie!!!

Mon mentor viendra m'observer pour m'évaluer et ils se concerteront entre eux et aussi avec ma tutrice (qui est leur ancienne directrice!!!) pour me donner mes targets et ma note finale!!!

J'ai trop trop hâte, j'ai plein d'idées d'activités, plein de choses que j'ai envie d'essayer, trop envie de me tester sur mes capacités informatiques avec mon pote le Tableau Blan Interactif! J'ai trop hâte de pouvoir enseigner la science et l'histoire -géo vu que j'avais pas eu l'occasion pendant mon premier stage!! 

Bref les gens je suis trop contente!!!

Bien sur j'ai encore un peu la trouille à l'idée de me lancer complètement même si il va falloir que je me bouge pour les candidatures à Londres à la fois pour les écoles et les postes à temps plein et pour les agences d'intérim!! on a eu la visite d'un directeur d'agence justement cet aprem et il nous a dit qu'en fait la période juin-juillet c'est l'une des plus busy!!! et en tant que prof non qualifié on gagne £80 par jour! ça passe à £100 par jour dès qu'on a les résultats des QTS!!

Faut y penser sérieusement parce que bon si je bouge à Londres ça vaut la peine de mettre de l'argent dans mes pockets avant de descendre!!

Bref les gens, j'ai mal calculé mon temps et là en fait il faut que j'aille au taf, donc la suite de mes reflexions c'est pour plus tard.

Entre temps vous avez le droit de me laisser des petits mots hein!!

Les gens, les gens!!!

On est des fous dans nos têtes à la fac de Manchester!! On a fait le pari d'organiser en 3 jours, le bal de cendrillon pour une classe de CE2!!

Et vous savez quoi??? on l'a fait et c'est supermegafragistic...oops wrong story!!C'etait juste magique!!!

Evidemment je faisais partie de l'équipe de blogger de choc!! 5oui parce que je ne sais ni peindre, ni dessiner, ni fabriquer des trucs, ni danser, ni chanter, ni faire du théâtre, ni jouer de la musique...mais écrire des conneries ça je sais!! et vous pouvez voir les photos, les videos, les interviews, les podcasts et les articles de blog là: http://cinderella1824.inspyro.co.uk/

On a aussi lié notre projet à l'ONG save the children pour aider les enfants japonais à retrouver une vie d'enfant après le désastre...sur la gauche du blog du bal, vous avez un widget qui vous amène sur la page de Just giving...si vous vous sentez généreux n'hésitez pas!!!

Dites moi vos impressions aussi!!

Les gens, 

il y a des moments dans la vie où on sait qu'on a passé une étape, on ne savait pas qu'on travaillait pour ça mais en fait quand l'étape est passée on le sent et ça fait comme une renaissance...bin pour moi c'est aujourd'hui!

Quand j'ai commencé mon PGCE j'étais impatiente de redevenir étudiante, de ne pas me sentir totalement adulte, de savoir qu'il y avait encore le filet au cas où je me plantais.

J'en ai profité aussi pour redevenir celle que j'étais quand j'avais 15 ans, j'ai laissé pousser mes cheveux et j'ai caché mon visage, je me suis habillée comme un sac et j'ai évité les regards.

Depuis quelques temps je sentais que ça ne me correspondait plus, que ça y est quelque chose avait changé mais je savais pas trop quoi...

Et aujourd'hui ma décision était prise, je suis allée chez le coiffeur et j'ai tout coupé!! j'ai traumatisé une coiffeuse au passage! Elle en revenait que je veuille tout couper et que j'avais pas du tout peur ou le moindre regret!

Et quand elle a eu fini, j'ai fait quelque chose que je n'avais plus fait depuis longtemps: je me suis souris dans le miroir! et dans ma tête je me suis dis "welcome back!"

Une boucle est bouclée les gens! j'assume désormais maintenant que je ne suis pas ce genre de fille, je ne suis pas glamour, je ne suis pas girly, je suis pas spécialement féminine dans le sens où on l'entend généralement...

Mon style à moi c'est cheveux courts et spikey, c'est jeans et baskets et c'est comme ça!

Au passage j'ai aussi réalisé que j'étais prête pour qu'on retire le filet! j'attend avec impatience de prendre ma classe, de prendre mes responsabilités et de me lancer!

Je ne me sens plus étudiante, pour la première fois de toute ma vie je me sens complètement adulte et prête à l'assumer!

et ça donne ça: check ma photo de profil!